Prática: Miniolimpíadas Gonçalves Dias

Boas Práticas

Educação de Jovens e Adultos (EJA Rio)

Miniolimpíadas Gonçalves Dias

Atualidades Esporte Frequência escolar Jogos Saúde

Informações

Relato

Resultados Observados

UNIDADE DE ENSINO

EM Gonçalves Dias - 1ª CRE
Campo São Cristóvão 115 - São Cristóvão

AUTOR

Antonio Carlos Fernandes de Souza

Professor da Rede Municipal a mais de 30 anos, formado pela UERJ em 1989, com alguns trabalhos reconhecidos e premiados pela Secretaria Municipal de Educação, tais como: Professor do Século XXI - RioEduca 2015 e Medalha Carioca de Educação 2017, além de outras contribuições para a Educação Física da Rede Municipal de Educação. Na vida privada, se destaca os 16 anos a frente, como Coordenador do Projeto Criança Esperança RJ, e também membro da ONG Futebol Social.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR: Professor 1 Educação Física

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

EJA II - Bloco 1
EJA II - Bloco 2

OBJETIVO(S) DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EJA RIO ALINHADO(S) COM A PRÁTICA

Realizar a Miniolimpíadas Gonçalves Dias durante as diferentes aulas, principalmente nas aulas de Educação Física, proporcionando a possibilidade de explorar e aprimorar habilidades, ao mesmo tempo que fortalece valores como trabalho em equipe, disciplina e resiliência, levando para a vida hábitos de uma vida saudável e ativa.

Este subprojeto se justifica pela proximidade do evento esportivo “Olimpíada de Paris 2024” e pelas possibilidades do desenvolvimento cognitivo, motor, afetivo e social que naturalmente, e pela força da mídia, são de interesse dos jovens e adultos. Exatamente por isso, é um tema capaz de gerar dezenas de oportunidades e de novos aprendizados a nossos alunos, com aulas mais atraentes, proporcionando assim uma maior participação do aluno.

Além disso, historicamente é sabido que a prática esportiva é estimulante e uma ótima oportunidade de gerar uma integração interdisciplinar, potencializando a integração dos diferentes conhecimentos, conteúdos e disciplinas

COMPONENTE CURRICULAR

EJA II - Bloco 2 - Educação Física - Reconhecer-se como sujeito produtor de cultura corporal historicamente nas sociedades, na interação entre sujeitos e desses com o mundo, para atender às suas necessidades de sobrevivência, de expressão, de comunicação, de socialização, de entretenimento etc., considerando-se especialmente as manifestações de cultura popular, indígenas e afro-brasileiras

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Abril/3/20 até atualmente

PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET

https://youtu.be/P3lRD0FoiK8?si=v5pMixw_MONJKpz

Procedimentos e Etapas:

• Divulgar a realização da Miniolimpíada Gonçalves Dias entre os alunos, convidando a todos a participar ativamente.

• Dividir os alunos entre 2 equipes, equipe Gonçalves e equipe Dias.

• Confecção de cartazes, painéis e mural

• Criação de Concurso para escolha do mascote das equipes.

• Confecção de Bandeiras dos países participantes da Olimpíada e ornamentação da escola com bandeiras e símbolos olímpicos

• Os países participantes e suas localizações. (Geografia)

• História e Filosofia dos jogos olímpicos nas diferentes aulas (Ex: História, Língua Portuguesa, Educação Física)

• Apresentação de vídeo sobre o tema

• Realizar a Miniolimpíada na escola, durantes as aulas (as modalidades serão de acordo com o nível das turmas), podendo ser atividades esportivas parciais que remetam a identidade das modalidades olímpicas ou de lazer. (Ex: corridas curtas e/ou longas, arremessos de basquete, disputa de pênaltis, tiro com arco, badminton, dama, dominó, entre outras)

• Competições matemáticas e de conhecimentos gerais.

• Divulgar os resultados em quadro de medalhas

Sugestão de Atividades:

1. Atividades esportivas coletivas (Ex: Vôlei gigante, badminton, futebol, basquete, queimado, handebol e etc)

• Miniatletismo (Corridas, saltos e arremessos)

• Atividades individuais (Corda, Tiro com arco, slack line, dominó, dama e etc)

• Atividades esportivas parciais (arremessos a cesta, penalidades, saques e etc)

• Estafetas

• Circuito de exercícios corporais contra o relógio

• Aumento da participação e frequência dos alunos nas aulas, principalmente Artes, Educação Física e Língua Estrangeira

• Maior conhecimento geral, de forma que os alunos possam levar esses conhecimentos para a vida.

• Melhora do nível de organização mental para melhor aprender habilidades e valores para a vida

• Contribuir para um maior poder de interpretar criticamente novos conhecimentos, bem como, saber diferenciar situações benéficas a sua vida as de manipulação consumista exageradas.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BRASIL. Câmara de Educação Básica. Parecer CEB 11, de 10 de maio de 2000. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Fundamental. Proposta Curricular para a Educação de Jovens e Adultos. Brasília, 2002.

FREIRE, P. Pedagogia da Indignação. São Paulo: UNESP, 2000.

Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional 9394/96.

RIO DE JANEIRO, Secretaria Municipal de Educação. Multieducação: Núcleo Curricular Básico. Rio de Janeiro, 1996.

Registros

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