Aline Paixão Miranda Carvalho é professora de Ciências na rede municipal do Rio de Janeiro desde 2010 e há quatro anos atua na EJA (Educação de Jovens e Adultos). Aline é licenciada em Ciências Físicas e Biológicas pela Universidade do Estado do Rio de Janeiro (Uerj), concluiu mestrado em Ciência, Tecnologia e Educação pelo Centro Federal de Educação Tecnológica Celso Suckow da Fonseca (Cefet/RJ) e atualmente faz doutorado na mesma instituição. Suas áreas de pesquisa são: Currículo crítico no ensino de Ciências e Gênero/mulheres no ensino de Ciências.

Fátima Filgueiras Rocha Correia é professora de Língua Inglesa na rede municipal do Rio de Janeiro desde 1999, está há 10 anos na EJA e há dois no Centro Municipal de Referência de Educação de Jovens e Adultos (Creja). Fátima concluiu formação na área de Letras (Inglês) pela Uerj, pós-graduação em Educação em Turismo e especialização pelo PDPI – Programa de Desenvolvimento Profissional para Professores de Língua Inglesa pela Universidade de Ohio (EUA).

Após a sensibilização, diversos questionamentos foram levantados pelas estudantes, como:

• Por que as mulheres sempre aceitaram esse destino caladas?
• Por que as mulheres mais pobres e pretas são as que mais sofrem violência?
• Todas essas violências estão ligadas ao corpo feminino?

Nosso trabalho se iniciou com uma aula aberta a todos e a todas estudantes do Centro Municipal de Referência de Educação de Jovens e Adultos, o Creja, sobre a origem do 8M – ato em defesa dos direitos das mulheres, tradicionalmente realizado no dia 8 de março, Dia Internacional da Mulher – e a luta das mulheres até os dias atuais. A partir dessa atividade, surgiram vários questionamentos que impulsionaram outras atividades ocorridas durante a semana. As atividades desenvolvidas foram:

1. A confecção de um mural informando todos os tipos de atos de violência cometidos contra mulheres; como denunciar esses atos e onde essas mulheres podem ser acolhidas quando estão em situação de violência. Nesse mural, buscamos deixar claro que as mulheres têm saída e que podem contar com a escola.
2. Atividade: Como reconhecer um macho. Nessa atividade os alunos e a professora de Língua Inglesa da unidade foram convidados a refletir sobre situações e episódios cotidianos de machismo entranhados na sociedade, correlacionando-os com palavras em Inglês como, por exemplo, mansplaining. Foram utilizados vídeos curtos para problematizar as situações.
3. A partir da história de vida e luta da cantora e compositora norte-americana Aretha Franklin, os(as) estudantes foram convidados(as) a pensar e pesquisar a trajetória de outras mulheres influentes na sociedade e que se indignaram com a situação das mulheres no mundo. A canção Respect, interpretada pela cantora, foi utilizada como sensibilização nessa atividade. Os(as) estudantes também puderam utilizar a sala de informática para pesquisar.
4. Uma roda de conversa foi realizada com a participação da advogada Mariah Castro Neves, membro do Instituto Brasileiro de Direito da Família (Ibdfam), e com as estudantes da escola sobre a Lei Maria da Penha e os encaminhamentos jurídicos necessários relacionados a divórcio, pensão alimentícia e aos diversos tipos de violência. Nessa roda, somente as mulheres participaram para que fosse possível a escuta mais sensível da realidade vivenciada por elas.

1. Fizemos um mural relacionando todos os tipos de violência contra as mulheres, mostrando como denunciá-los e informando onde essas mulheres podem ser acolhidas quando em situação de violência. Nesse mural, buscamos deixar claro que as mulheres têm saída e que podem contar com a escola;
2. Na atividade Como reconhecer um macho. convidamos alunos(as) e a professora de Língua Inglesa da unidade para uma reflexão sobre situações e episódios cotidianos de machismo entranhados na sociedade, correlacionando-os com palavras em inglês como, por exemplo, mansplaining. Utilizamos vídeos curtos para problematizar as situações;
3. A partir da história de vida e luta da cantora e compositora norte-americana Aretha Franklin, os(as) estudantes foram convidados(as) a pensar e pesquisar histórias de outras mulheres influentes na sociedade que se indignaram com a situação das mulheres no mundo;
4. Reunimos numa roda de conversa a advogada e membro do Instituto Brasileiro de Direito de Família (Ibdfam) Mariah Castro Neves e as estudantes da escola. A conversa girou em torno da Lei Maria da Penha e os encaminhamentos jurídicos necessários relacionados ao divórcio, à pensão alimentícia e aos diversos tipos de violência.

• Reconhecer a saúde individual e coletiva em suas dimensões física, mental e social como um bem e como um direito do cidadão;
• Analisar o papel social que os sujeitos históricos desempenham nas relações de trabalho;
• Compreender como as relações de poder e dominação são construídas socialmente;
• Estabelecer as diferenças, conexões e diálogos entre o conhecimento científico e o popular.