As ações antirracistas desenvolvidas na unidade escolar tiveram como ponto de partida a aplicação de questionários diagnósticos junto a alunos e professores, permitindo avaliar o nível de conhecimento sobre racismo, suas manifestações e a percepção dos privilégios presentes no cotidiano escolar. Esse levantamento inicial orientou o planejamento de intervenções educativas alinhadas às necessidades reais da comunidade. Em continuidade, foram promovidas rodas de conversa com temas centrais, como a história do racismo no Brasil, privilégios sociais e identidade negra, criando espaços de diálogo, escuta ativa e construção coletiva de saberes. Essas discussões fortaleceram a consciência crítica, o respeito às diversidades e o compromisso com um ambiente escolar mais justo e acolhedor.

A celebração do Dia da Consciência Negra e de outras datas antirracistas configurou-se como uma ação estratégica para valorizar a cultura afro-brasileira. Atividades como roda de capoeira, apresentações de samba e degustação de feijoada permitiram vivências culturais integradas, articulando música, dança, culinária e diálogo de forma intencional. Essas experiências favoreceram o reconhecimento das manifestações culturais de matriz africana e ampliaram reflexões sobre resistência, identidade e pertencimento étnico-racial.

Considerando que a escola está localizada no Sambódromo, o carnaval foi adotado como eixo estruturante de uma prática pedagógica afrocentrada, tendo como referência o samba-enredo da Estação Primeira de Mangueira (2019), que destaca histórias negras silenciadas pela narrativa oficial. Essa abordagem fortaleceu o letramento racial e permitiu ressignificar interpretações históricas. As atividades também se articularam ao estudo do filme “Doutor Gama”, de Jeferson De, e ao texto “Racista, não racista e antirracista”, de José Falero, utilizando múltiplas linguagens para aprofundar a compreensão das desigualdades raciais.

A ampliação do repertório cultural dos estudantes foi marcada pela leitura e discussão de obras de autoras e autores negros, como Carolina Maria de Jesus, Sônia Rosa, Ailton Krenak e Lélia Gonzalez, valorizando diferentes vozes e reconhecendo as contribuições da população negra para a sociedade brasileira. Visitas a exposições e murais, além de apresentações de dança, música e poesia, enriqueceram o processo formativo com experiências estéticas que fortalecem identidade, resistência e orgulho.

Assim, o conjunto das ações constituiu uma prática pedagógica sistematizada, intencional e comprometida com o enfrentamento ao racismo, a valorização da cultura afro-brasileira e a formação de sujeitos críticos, conscientes e socialmente engajados.

Ampliação da consciência crítica dos estudantes e professores sobre o racismo, seus mecanismos de reprodução e seus impactos sociais.

Maior engajamento da comunidade escolar nas discussões sobre identidade, diversidade e pertencimento étnico-racial.

Fortalecimento do letramento racial, evidenciado pela capacidade dos alunos de analisar criticamente conteúdos históricos, midiáticos e culturais.

Valorização da cultura afro-brasileira, percebida pela participação ativa nas atividades culturais, apresentações artísticas e rodas de conversa.

Redução de estereótipos e preconceitos no cotidiano escolar, com melhora na convivência e nas relações entre os estudantes.

Aumento do interesse por obras de autores(as) negros(as) e pelas temáticas de resistência, memória e ancestralidade.

Maior integração entre áreas do conhecimento, a partir do uso de múltiplas linguagens (cinema, música, literatura, capoeira, samba) nas práticas educativas.

Protagonismo estudantil fortalecido, com participação mais ativa na construção de debates, apresentações e reflexões coletivas.

Consolidação de uma cultura escolar antirracista, marcada por práticas pedagógicas sistematizadas, intencionais e alinhadas à promoção da equidade racial.