Prática: Empreendendo na EJA: Saber populares em práticas comunitárias

Boas Práticas

Educação de Jovens e Adultos (EJA Rio)

Empreendendo na EJA: Saber populares em práticas comunitárias

Informações

Relato

Resultados Observados

UNIDADE DE ENSINO

EM Barcelona - 5ª CRE
Rua Gustavo Martins 67 - Irajá
Unidade não vocacionada

AUTOR

Vanier Matos

Licenciatura Plena em Pedagogia
Pós Graduada em Gestão Pedagógica

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR: professora Orientadora

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

EJA I - Bloco 1
EJA I - Bloco 2
EJA II - Bloco 1

OBJETIVO(S) DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EJA RIO ALINHADO(S) COM A PRÁTICA

Resgatar saberes populares e práticas de mesma natureza no Empreendedorismo comunitário.

COMPONENTE CURRICULAR

EJA I - Bloco 1 - Língua Portuguesa - Reconhecer a sua condição de sujeito que interage no mundo por meio da leitura-escrita, em suas diversas formas e contextos sociais, para comunicação, acesso e produção de informações e conhecimentos, lazer, trabalho, expressão de pensamentos e sentimentos.
EJA I - Bloco 2 - Matemática - Reconhecer-se como sujeito que interage com conhecimentos matemáticos e os produz, em suas diversas formas e contextos sociais, para compreensão do mundo e de fenômenos.
EJA II - Bloco 1 - Língua Portuguesa - Reconhecer a sua condição de sujeito que interage no mundo por meio da leitura-escrita, em suas diferentes formas e contextos sociais, para comunicação, acesso e produção de informações e conhecimentos, lazer, trabalho, expressão de pensamento e sentimentos
EJA II - Bloco 2 - Matemática - Reconhecer-se como sujeito que interage com conhecimentos matemáticos e os produz, em suas diversas formas e contextos sociais, para compreensão do mundo e de fenômenos.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Abril/3/20 até atualmente

PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET

SERVIÇO BRASILEIRO DE APOIO AS MICO E PEQUENAS EMPRESAS. Disponível em Acessado em 23/02/2024

Três workshops foram entregues, todos visando produção de baixo custo; com materiais acessíveis e possibilidades de retorno do investimento em curto prazo. Convidamos profissionais e alunos, que já atuam nos respectivos nichos: de culinária e de artesanato, para produção de canapés, mandálas e biscuí. Para realizar o workshop de produção de canapés solicitamos a colaboração de alunos e professores para contribuição dos gêneros alimentícios utilizados. Também, foi uma aluna que protagonizou a produção do alimento. Ao final, houve uma degustação e todos saborearam. Já o workshop de mandálas foi entregue por professores aos alunos. A escola contribuiu com diversos materiais utilizados. Durante a confecção da arte os alunos tiveram a oportunidade de reconhecer sentido na mandala em construção, através das figuras geométricas, das cores e dos números existentes nela. O workshop de biscuí foi entregue por uma profissional voluntária da área. A escola disponibilizou o material. Assim, os alunos confeccionaram detalhes de acessórios de cozinha em biscuí, sob supervisão da profissional.

Os alunos se identificaram com a prática do empreendedorismo comunitário. Dessa forma, iniciou-se, por parte de alguns, a busca por qualificação empreendedora em áreas afins. Também, o espírito de competitividade de alguns os levaram a simplismente empreender dentro da comunidade.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ARROYO, Miguel. Questões teóricas-práticas na Educação Profissional Integrada à EJA: do chão da escola à literatura. Belo Horizonte: CEFET/MG. Palestra proferida no II Seminário de EPIEJA, em Belo Horizonte, em 30/11/2007.

FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 2005.

FRIGOTTO, Gaudêncio (org.). Educação e Crise do trabalho: perspectives de final de século. Petrópolis, RJ: Vozes, 1998

PISTRAK. Fundamentos da escola do trabalho. São Paulo: Expressão Popular, 2000.

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