No início do ano letivo, foram realizadas conversas com as crianças e reuniões individualizadas com as famílias e a professora com o objetivo de acolher e conhecer a especificidade de cada uma. Em sala, as crianças se observaram no espelho, falaram sobre si, relataram diferenças e semelhanças de características físicas entre os colegas e se inspiraram na arte do pintor brasileiro Artur Timóteo da Costa para criarem autorretratos com giz de cera tons de pele. Já em casa, as famílias receberam a proposta da professora de selecionarem com as crianças e enviarem, online, fotos no formato 3x4 e/ou de partes do corpo como mãos e pés de familiares que as crianças tenham contato e/ou boas lembranças. As fotos foram impressas e recortadas em partes (olhos, boca, nariz, orelha e etc.) pela professora. Dias depois, os responsáveis foram convidados para uma atividade interativa na sala da turma. Todos em roda, a professora fez a leitura do livro "Tudo que sou" de Luana Rodrigues. O grupo embarcou em uma narrativa encantadora protagonizada pelo menino Bem que em cada página relatava com afeto um pouco da própria ancestralidade. Após a leitura, as crianças e as famílias foram estimuladas a identificarem "os nosso pedaços" que estavam cortados e espalhados pelo chão (recortes das fotografias enviadas). Conforme, iam identificando as partes, compartilhavam histórias, curiosidades e as lembranças presentes em cada traço. Viram o sorriso do pai nos lábios do filho, os olhos do avô que eram iguais aos olhos da neta e até mesmo as semelhanças de características físicas entre laços familiares formados pela adoção, evidenciando que o amor aproxima e pode tornar o outro mais parecido. Em seguida, as famílias montaram um mural coletivo com os traços que formam quem somos e contam histórias a partir dos "nossos pedaços", no corredor da escola. Encerramos a atividade com a partilha de um bolo preparado, do início ao fim, pelas crianças e decorado com fotografias das crianças com famílias no primeiro dia de aula. A atividade perpassou os muros do EDI e alcançou os olhos e a admiração da autora do livro que demonstrou interesse em conhecer as crianças na escola.

Momentos marcados pela identificação e emoção entre as famílias e pelo encanto e curiosidades das crianças. A atividade promoveu a interação do grupo, a possibilidade de conhecer o outro e, sobretudo, a valorização de uma literatura afetiva que privilegia uma narrativa pautada na beleza, na naturalização e no afeto de uma família preta. A proposta trouxe uma educação e uma representatividade positiva tanto no grupo diverso da turma que pode ver uma narrativa baseada na riqueza de ser e não no discurso da ausência ou do estereótipo da imagem das pessoas negras como é comum em algumas literaturas. E esse olhar positivo sobre a imagem de pessoas negras contribuem para o fomento de práticas antirracistas. Outro impacto muito perceptível foi a identificação e a valorização de artistas como Artur Timóteo e Luana Rodrigues. As crianças passaram a se ver neles e a almejaram produzir artes semelhantes também. Inclusive, já começaram a escrever e a ilustrar as próprias histórias.