EM Professora Maria de Cerqueira E Silva - 4ª CRE
Rua Leopoldo Bulhões 800 - Benfica
Unidade não vocacionada

CIEP Deputado José Carlos Brandão Monteiro - 4ª CRE
Rua São Vicente de Paula 625 - Penha
Unidade não vocacionada

2º ano
4º ano
5º ano

Novas produções literárias já trazem em suas histórias outros contextos e culturas (antes entendidas somente como periféricas), representando um movimento estético, ideológico e histórico de resistência na promoção das potencialidades de grupos constantemente marginalizados na sociedade. A ideia é que possamos incentivar uma literatura que promova a leitura de mundo através de um universo ficcional (ou não) que se alinhe com a realidade dos jovens leitores, mas sobretudo aos seus sonhos e desejos. A partir da regulamentação das Leis de Diretrizes e Bases da Educação de 1996, junto à promulgação das lei nº 10.639/03, abriu-se a oportunidade para a revisão dos currículos escolares ao introduzir conteúdos referentes à história e cultura afro-brasileira e dos povos indígenas brasileiros, especialmente nas áreas de educação artística e de literatura e história brasileiras. Além de, neste caso, fazer uso da lei nº a lei 13.278/16 que inclui a dança nos currículos escolares.

2º ano - Língua Portuguesa - Antecipar o assunto de um texto a partir do título, subtítulo e imagens.
2º ano - Língua Portuguesa - Estabelecer oralmente relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais com a mediação do professor.
2º ano - Língua Portuguesa - Explorar coletivamente o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
2º ano - Língua Portuguesa - Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e das características gráficas.
2º ano - Língua Portuguesa - Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
2º ano - Língua Portuguesa - Identificar, em textos ou versos, a presença de ritmo e aliterações.
2º ano - Língua Portuguesa - Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
2º ano - Língua Portuguesa - Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.
3º ano - Sala de Leitura - Apreciar conto literário, observando sonoridades, jogos de palavras, reconhecendo seu pertencimento ao mundo imaginário e sua dimensão de encantamento, jogo e fruição. Experimentar diferentes formas de expressão artística com uso sustentável de materiais. Desenvolver o gosto pela leitura.
3º ano - Sala de Leitura - Cantar cantigas e canções, obedecendo ao ritmo e à melodia.
3º ano - Sala de Leitura - Criar com o corpo formas diversificadas de expressão de sentimentos, sensações e emoções, tanto nas situações do cotidiano quanto em brincadeiras, dança, teatro, música. Perceber que suas ações têm efeitos nas outras crianças e nos adultos.
3º ano - Sala de Leitura - Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
3º ano - Sala de Leitura - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Experimentar diferentes formas de expressão artística (desenho, pintura, colagem, quadrinhos, dobradura, escultura, modelagem, instalação, vídeo, fotografia etc.), fazendo uso sustentável de materiais, instrumentos, recursos e técnicas convencionais e não convencionais.
3º ano - Sala de Leitura - Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global: enredo, tempo e espaço.
3º ano - Sala de Leitura - Reconhecer o assunto de um texto lido. Identificar variações de sons de grafemas. Uso de diferentes linguagens para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro, com acolhimento e valorização das diversidades, sem preconceitos de qualquer natureza.
4º ano - Sala de Leitura - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.
4º ano - Sala de Leitura - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção do vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.
4º ano - Sala de Leitura - Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global. Inferir informações implícitas nos textos lidos.
4º ano - Sala de Leitura - Ler e compreender, com certa autonomia, textos literários, de gêneros variados, desenvolvendo o gosto pela leitura. Experimentar possibilidades criativas de movimento e de voz na criação de um personagem teatral, discutindo estereótipos.
4º ano - Sala de Leitura - Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade. Identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global.
4º ano - Sala de Leitura - Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e / ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.
5º ano - Sala de Leitura - Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras, jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais. Experimentar e fruir brincadeiras e jogos populares do Brasil e do mundo, incluindo aqueles de matriz indígena e africana, e recriá-los, valorizando a importância desse patrimônio histórico-cultural.
5º ano - Sala de Leitura - Conhecer e valorizar o patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção do vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas
5º ano - Sala de Leitura - Mostrar-se interessado e envolvido pela leitura de livros de literatura e por outras produções culturais do campo e receptivo a textos que rompam com seu universo de expectativas, que representem um desafio em relação às suas possibilidades atuais e suas experiências anteriores de leitura, apoiando-se nas marcas linguísticas, em seu conhecimento sobre os gêneros e a temática e nas orientações dadas pelo professor.
5º ano - Sala de Leitura - Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
5º ano - Sala de Leitura - Reconhecer situações cotidianas, em seus grupos sociais, capazes de proporcionar mudanças, pertencimento e memória.
5º ano - Sala de Leitura - Selecionar, em seus lugares de vivência e em suas histórias familiares e / ou da comunidade, elementos de distintas culturas (indígenas, afro-brasileiras, de outras regiões do país, latino-americanas, europeias, asiáticas etc.), valorizando o que é próprio em cada uma delas e sua contribuição para a formação da cultura local, regional e brasileira.

Fevereiro/10/2 até atualmente