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Boas Práticas
Práticas integradas de assistentes sociais, professores e psicólogos
Se Liga, Manuel Bonfim!
Informações
Relato
Resultados Observados
UNIDADE DE ENSINO
EM Manoel Bomfim - 3ª CRE
Rua Braque 31 - Del Castilho
Unidade não vocacionada


AUTOR

PATRICIA CRISTINA DA SILVA GOMES

Graduada e Licenciada em Língua Portuguesa e Literaturas pela UFRJ
Graduada e Licenciada em Pedagogia pela UERJ
Especialização Lato Sensu em Língua Portuguesa pelo Liceu Literário Português
Especialização Lato Sensu em Administração e Planejamento da Educação - UERJ
Graduanda em Direito - Estácio de Sá

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR: PEF - Língua Portuguesa

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS
7º ano
8º ano
9º ano
OBJETIVOS
O Projeto Se Liga, Manuel Bonfim! tem por finalidade desenvolver competências da Cultura Digital, proporcionando aos alunos o desenvolvimento do pensamento crítico, do protagonismo estudantil e da criação de conteúdo de forma ética, criativa e colaborativa. Incentiva a autoexpressão, conectando alunos, professores, funcionários gestores e toda a comunidade escolar em uma rede de trocas e colaboração para a produção de conteúdos jornalísticos impresso e digital (Podcast). Contribui para o processo de comunicação dentro e fora da escola, trazendo informações de interesse social (preservação do Rio Faria Timbó, por exemplo) e pedagógico. Desenvolve o senso crítico, além de ser um instrumento de formação do cidadão reflexivo, consciente e participativo. Enfim, é essencial para toda a comunidade escolar porque aproxima os responsáveis dos projetos desenvolvidos na escola, tais como a promoção de eventos (Cafés Literários e Entrevistas).
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Março/3/20 até atualmente
PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET
Público
Professores, Profissionais da educação, Familiares, Comunidade escolar, Aluno
Eixo do NIAP
Direitos de Aprendizagem e Permanência Escolar
Competências Gerais da BNCC

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

4. Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital -, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

PROJETO PARTICIPANTE:

Além de trabalhar com a estrutura da noticia: manchete ou titulo, Lide e Corpo, no caso do jornal impresso, o aluno está tendo a possibilidade de trabalhar com a escrita de forma crítica e criativa. Já, no caso do Podcast, os alunos tem tido a possibilidade de utilizar uma poderosa ferramenta educacional, permitindo que os conteúdos sejam compartilhados de forma dinâmica e envolvente com a comunidade escolar.

Relacionado intrinsicamente ao Projeto Pedagógico da Escola, nosso canal de comunicação "Se liga, Manuel Bonfim", visa unir alunos, professores e comunidade/família. No caso dos discentes, trabalhamos os seguintes gêneros textuais: acróstico, carta, bilhete, música, receita, artigo, dica, história, desenho, perfil, opinião, entre outros. Com os professores, coordenadores e diretores da escola, realizamos entrevistas sobre temas de importância para os alunos e para a comunidade escolar. Já, no caso dos pais, buscamos passar informações dos projetos e atividades realizadas na escola e, ao mesmo tempo, ter suas opiniões e participações em nossos eventos através de convites que demonstram sua importância e necessidade no acompanhamento de seus filhos, além de assuntos relacionados à própria comunidade, tais como a produção de reportagens sobre a necessidade de revitalização do Rio Faria Timbó, presente nos locais onde os alunos moram.

O Projeto vem Contribuindo para o processo de comunicação dentro e fora da escola, trazendo informações de interesse social e pedagógico.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

FARIA, Maria Alice. Como usar o jornal na sala de aula. São Paulo: Contexto, 2003. ________________.; ZANCHETTA JR, Juvenal; Para ler e fazer o Jornal na Sala de Aula. São Paulo: Editora Contexto, 2005.

KLEIMAN, A. B. (Org.). Os significados do letramento: uma nova perspectiva sobre a prática social da escrita. Campinas: Mercado de Letras, 1995.

MARCUSCHI, L. A. Da fala para a escrita: atividades de retextualização. São Paulo: Cortez, 2001.

MIRANDA, A.S. O jornal escolar e a educação problematizadora: vislumbrando uma aproximação. UNIrevista, v. 1, n. 3, 2006. Disponível em: http://www.alaic.net/ponencias/UNIrev_Miranda.pdf Acesso em: 20 mar. 2008.

MORAN, José Manuel. Ensino e aprendizagem inovadores com tecnologias audiovisuais e telemáticas. In: Moran, J.M., Masetto M. T., Behrens, M.A. Novas Tecnologias e

Mediação Pedagógica. Campinas, SP: Papirus, 2000. p. 11 – 66. Santos, A. e Pinto, M. (1995). O jornal escolar, porque e como fazê-lo. Lisboa: Edições ASA – disponível em

https://repositorioaberto.uab.pt/bitstream/10400.2/2323/1/0%20Jornal%20 Instumento%20de%20deLideran%C3%A7a.pdf - – acesso em 23/10/2013 as 9:02.

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