A metodologia utilizada foi a pesquisa cartográfica consistindo no acompanhamento de processos que de acordo com (Kastrup e Barros;2009; p,59) “O objeto- processo requer uma pesquisa igualmente processual e a processualidade está presente em todos os momentos -na coleta, na análise, na discussão dos dados e na escrita dos textos”

Realizamos entrevistas individuais com as professoras e responsáveis, rodas de conversa com dinâmicas, construção coletiva do mapa afetivo do território e análise de dados. Todas as etapas do desenvolvimento da pesquisa tiveram como eixo as seguintes temáticas:

1- Mulher e Território - Dimensões das vivências cotidianas de mulheres moradoras e trabalhadoras da periferia. Esse encontro consistiu na apresentação do trabalho e realização de uma dinâmica na qual as participantes desenharam coletivamente o mapa da região onde é localizada a creche e o seu entorno. Posteriormente, solicitamos que pintassem os bonecos de papel de acordo com o gênero e que colocassem os bonecos homens nos lugares ocupados por homens e bonecas mulheres nos lugares ocupados por mulheres, buscando compreender as dimensões da ocupação dos espaços públicos e privados e consequentemente da desigualdade de gênero nas ocupações desse território.

Na etapa seguinte solicitamos que colocassem os emojis com olhos de coração nos lugares que elas se sentiam confortáveis e emojis assustados nos lugares que não se sentiam confortáveis. Para finalizar foi realizada uma roda de conversa para análise do mapa desenhado. Ao longo desse encontro foi feito o registro das principais falas do grupo compondo a memória coletiva desse primeiro momento.

2-Mulher e Educação – Dimensões sobre o cuidar e educar de crianças pequenas das mães, mulheres e trabalhadoras da periferia.

Nesse encontro realizamos a leitura da memória coletiva do encontro anterior para retomarmos os pontos principais das discussões realizadas sobre a temática mulher e território. Em seguida, formamos dois grupos para a representação de duas cenas: uma criança sendo cuidada e uma criança sendo educada. Foi realizada uma roda de Conversa sobre as cenas apresentadas sendo discutidas as seguintes questões: De quem é a função? O que é cuidar? E o que é educar? Onde está o homem na cena?

Posteriormente formamos dois grupos para a criação de dois planners com os temas: a rotina de uma criança em casa e a rotina de uma criança na escola. Para finalizar fizemos a leitura coletiva dos planners em roda de conversa.

3-Eu- mulher - Interseccionalidades. Dimensões individuais e coletivas do Ser Mulher na sociedade contemporânea. Iniciamos o encontro com a discussão do filme “ Acorda Raimundo, Acorda”. Em seguida foram feitas as seguintes dinâmicas: Espelho pequeno (0 que eu vejo?); representação de papéis femininos e finalizamos com o espelho grande ( Quem somos nós?)

No que se refere a análise dos impactos e resultados da cartografia realizada no EDI, identificamos que a realidade de um território conflagrado tornou -se a questão mais relevante de ambos os grupos perpassando todos os eixos temáticos abordados denunciando o impacto da necropolítica no território. Dessa forma, percebemos que a violência é um dos determinantes principais das relações e vínculos afetivos (negativos e positivos) com o território. Apesar disso o espaço do EDI assume centralidade enquanto referência positiva. Nossa perspectiva inicial com as dinâmicas era suscitar uma discussão da temática do gênero que ficou sobreposta pelas questões de violência do território. Percebemos que a questão da violência no território é a violência mais flagrante, suplantando outros tipos de violência, até mesmo a violência doméstica. . A violência no território por vezes parece inviabilizar os laços afetivos e de solidariedade entre elas.