Prática: ENTENDER A RELIGIÃO COMO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL QUE INFLUENCIA NA IDENTIDADE DOS ESTUDANTES DO PEJA, PROMOVENDO ASSIM UM ESPAÇO CADA VEZ MAIS RESPEITOSO COM RELAÇÃO A RELIGIOSIDADE

Boas Práticas

Educação de Jovens e Adultos (EJA Rio)

ENTENDER A RELIGIÃO COMO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL QUE INFLUENCIA NA IDENTIDADE DOS ESTUDANTES DO PEJA, PROMOVENDO ASSIM UM ESPAÇO CADA VEZ MAIS RESPEITOSO COM RELAÇÃO A RELIGIOSIDADE

Crenças História e Cultura Afro-brasileira Interculturalidade

Informações

Relato

Resultados Observados

UNIDADE DE ENSINO

EM Eduardo Rabelo - 10ª CRE
Avenida Cesário de Melo 14145 - Santa Cruz
Unidade não vocacionada

AUTOR

ROSALIA DE MORAES ROMAO DA SILVA

Rosalia Romão é formada em História (UFRJ), especialista em Educação Inclusiva (UERJ), mestra em Relações étnico-raciais (CEFET/RJ) e doutoranda em História Social (Unirio). É professora de História e Geografia no PEJA e Apoio à Direção na Escola Municipal Eduardo Rabelo, da SME-RJ.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR: Professora de História e Geografia

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

EJA II - Bloco 1

OBJETIVO(S) DAS ORIENTAÇÕES CURRICULARES EJA RIO ALINHADO(S) COM A PRÁTICA

Dentro do plano de dimensões “Currículo, interações e práticas pedagógicas” e das evidências “Culturas e relações interculturais”, a professora Rosalia Romão (História e Geografia) propôs como ação: ENTENDER A RELIGIÃO COMO PATRIMÔNIO HISTÓRICO E CULTURAL QUE INFLUENCIA NA IDENTIDADE DOS ESTUDANTES DO PEJA, PROMOVENDO ASSIM UM ESPAÇO CADA VEZ MAIS RESPEITOSO COM RELAÇÃO A RELIGIOSIDADE. Após análise do Censo das religiões no IBGE, estudo das religiões e seus territórios no Brasil, aulas-debate com diversos religiosos e apresentações dos trabalhos dos estudantes, a professora Rosalia (História e Geografia) apresentou à Comunidade o Encontro Ecumênico pela Paz no PEJA com as participantes Thayná (umbanda), Rayssa (Espiritismo), Elaine (Catolicismo) e Záira (Religiões evangélicas – e também traduzindo o evento para Libras.

COMPONENTE CURRICULAR

EJA II - Bloco 2 - História/Geografia - Compreender a cidadania como um processo de ampla e irrestrita participação na sociedade, incluindo o exercício de seus direitos e deveres civis, sociais e políticos

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Abril/2/20 até atualmente

PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET

@emrabelo

Tendo como causa o desconhecimento que, por sua vez, provoca preconceito e discriminação religiosa no espaço escolar, em um cenário de estudantes estimulados à criação de um espaço cada vez mais comprometido com a tolerância e o respeito cidadão às diversas manifestações religiosas que moldam a identidade no espaço escolar laico, a professora promoveu debates inspirados no valor RELIGIOSIDADE de Azoilda Trindade, onde a fé foi pensada como herança ancestral. O projeto conectou os objetivos gerais do PEJA Rabelo e da SME com conteúdos de História e Geografia, tais como: apresentação e debate da pesquisa Datafolha e IBGE sobre as principais religiões brasileiras e o crescimento das pessoas sem religião, agnósticos e ateus no Brasil; mapeando as religiões no Brasil; debatendo sobre quais religiões gostariam de estudar e debater; apresentação e debate do Catolicismo; apresentação e debate das Igrejas Reformadas; apresentação e debate do Islamismo; apresentação e debate do Judaísmo; apresentação e debate do Espiritismo; apresentação e debate da Umbanda; apresentação e debate do Candomblé; desenvolvendo proposta pedagógica interdisciplinar ao promover um encontro ecumênico com o tema “Respeito às religiões no espaço escolar: caminho para a paz” na unidade. A atividades foram avaliadas de maneira formativa (exercícios e sua correção), contínua (assiduidade, pontualidade, interesse e disciplina) e cumulativa (desenvolvimento das competências e habilidades desenvolvidas nas atividades em conexão com a construção da cidadania). A autoavaliação giraria em torno dos efeitos e intencionalidades nas aulas-debate, na construção de perguntas, na participação na construção do encontro ecumênico e na participação do mesmo.

Pretendíamos um espaço que minimamente conhecesse e fosse cada vez mais comprometido com a tolerância e o respeito às diversas manifestações religiosas pautadas na laicidade do estado brasileiro na escola, reconhecendo e visibilizando a interlocução das diferentes culturas dos estudantes e habitantes dos territórios onde se localiza a unidade escolar. Em pdf, seguirão as evidências que confirmam a dimensão a que se destina:

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

TRINDADE, AzoildaLoretto. da. A formação da imagem da mulher negra na mídia. Tese de Doutorado. UFRJ. 2005.

____. Valores Civilizatórios Afro-brasileiros e Educação Infantil: uma contribuição afro-brasileira. In: TRINDADE, AzoildaLoretto da; BRANDÃO, Ana Paula (org.). Modosde Brincar: caderno de atividades, saberes e fazeres. Rio de Janeiro: Fundação Roberto Marinho, 2010. (Coleção A Cor da Cultura, v. 5.).

____. Reinventando a roda: experiências multiculturais de uma educação para todos. In: TRINDADE, AzoildaLoretto da. (Org.) Africanidades brasileiras e Educação – Salto para o futuro. Rio de Janeiro: ACERP; Brasília:Tv Escola, 2013.

Registros

IMAGENS

Professora Rosalia apresentando o Encontro ecumênico ao lado de representantes da Umbanda, Espiritismo, Catolicismo e religiões reformadas

PDFs

Arquivo 1

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