Conceitos como democracia, trabalho, relações étnicorraciais, cidadania, direitos fundamentais, entre outros, foram trabalhados em sala por meio de aulas expositivas, textos e recursos audiovisuais. Como culminância do processo ensino-aprendizado, cada turma elaborou uma "Árvore da Cidadania", a qual consiste em um desenho de uma árvore que se completaria conforme eram analisadas as situações apresentadas. As raízes, folhas e frutos da árvore foram distribuídas aleatoriamente aos alunos. As raízes eram simbolizadas por filipetas numeradas, inscritas com situações problemas a serem lidas pelos alunos. Em seguida, debatia-se a situação a ser correlacionada a uma das folhas, as quais traziam trechos legais ou teorias ligadas ao problema inicial inscrito na raiz lida por último. Por fim, os frutos apresentavam a modificação que a respectiva legislação ou teoria (folha) pretendia promover na sociedade. Raiz, folha e fruto correspondentes entre si eram numeradas e coladas para formarem, pouco a pouco, a "Árvore da Cidadania". Como exemplo, considere como raiz a seguinte situação "Mario e Maria foram contratados para exercerem a mesma função, por igual período de tempo. Porém o salário de Mario é superior". Caberia aos alunos discutirem o caso referente à igualdade de gênero e apresentarem uma folha correspondente. Entre as diversas opções disponíveis, estaria correto o aluno que apresentasse a folha inscrita: "Art 5º - I - homens e mulheres são iguais em direitos e obrigações". Próximo passo é analisar a pretensão da respectiva folha. Entre as diferentes intensões contidas nos frutos previamente distribuídos, corresponderia: "Ambos os gêneros devem ser tratados de maneira justa e igualitária em todos os aspectos da vida política, social, econômica e legal. Tal declaração é fundamental para promover a igualdade de oportunidades entre homens e mulheres, combatendo a discriminação de gênero e garantindo que ambos tenham acesso aos mesmos direitos civis, políticos e sociais". Assim, iniciar-se-ia novamente o ciclo, com uma outra situação-problema (raiz), iniciativa de mudança (folha) e alcance pretendido (fruto).

A partir das análises de caso os alunos tiveram a oportunidade de perceberem que situações corriqueiras, do âmbito do cotidiano, podem implicam em profundas desigualdades e injustiças que se perpetuam. A reflexão conjunta conduziu por caminhos de reconhecimento tanto como praticantes de determinados atos quanto de vítimas. Outrossim, a reflexão também apontou caminhos para soluções capazes de minorar as diversas formas de desigualdade e construção de uma sociedade mais justa e fraterna.