A correção criativa das ADRs de Língua Portuguesa surgiu como uma proposta de trabalho em grupo feita a alunas e alunos das turmas de 6º, 7º, 8º e 9º anos da Escola Municipal Joaquim Nabuco no 2º bimestre de 2024 e que resulta no vídeo inscrito por meio deste edital da MultiRio (o vídeo foi feito pela professora como forma de agradecer às alunas e aos alunos pelo trabalho feito com tanta dedicação; a trilha sonora foi sugerida por um dos alunos).

Na semana subsequente à aplicação das ADRs, cada grupo ou dupla, previamente formados e orientados, recebeu as questões que deveriam ser resolvidas junto com a turma, com o objetivo de, ao final das apresentações, termos um gabarito da ADR de Língua Portuguesa. Considerando as diferentes realidades da vida de cada estudante, os tempos de aula de Língua Portuguesa dessa semana foram dedicados à abertura de espaço para a elaboração desses trabalhos. Para isso usamos outros espaços da escola, como auditório, colaboratório e laboratório de ciências. Criatividade foi o único critério fixado para as apresentações, uma vez que, entendendo as especificidades de cada estudante, não foi imposta a apresentação oral ou suas exposições e isso trouxe resultados bem bonitos.

Exercício da oralidade, observando e planejando a entonação e o ritmo na leitura e na dramatização de textos como quadrinhos e narrativas; interpretação e síntese; criação de hipóteses para o texto; definição de público alvo; planejamento de reações no auditório; e organização de tempo, conteúdo e divisão de tarefas entre integrantes do grupo foram algumas das habilidades praticadas neste exercício que se consolidou em uma semana inteira de apresentações.

A elaboração da correção das ADRs de forma criativa pelas turmas de 6º, 7º, 8º e 9º anos resultou em uma semana inteira de apresentações: de cartazes e leitura das questões, até seminários com apresentação de slides (noções de como produzir material no Canva, habilidade de seleção de trechos-chave para as respostas e síntese de conteúdos de Língua Portuguesa para as explicações) e a elaboração de um vídeo curto simulando a previsão do tempo em um jornal televisivo, ambos envolvendo o uso de computadores do colaboratório; a encenação de textos e quadrinhos, considerando inclusive os elementos não verbais; construção de objetos para ilustrar uma das questões cujo objetivo era identificar a finalidade de um passo a passo; a apresentação de outras leituras para dialogar com um dos textos da ADR, estabelecendo relações intertextuais; e até uma apresentação em rimas. Entre todos os ganhos e parcerias, o envolvimento de alunos incluídos, que se deu da forma como disseram ser mais confortável.