A prática foi desenvolvida com a turma de bebês, articulada ao projeto Contando e Encantando Histórias, que integra o PPP da unidade e tem como foco a valorização da literatura, da diversidade e da construção de identidades positivas desde a primeira infância. Dentro desse projeto, a escola selecionou obras de autores negros da literatura infantil, garantindo representatividade e fortalecendo práticas antirracistas no cotidiano. O livro escolhido para esta vivência foi “Com qual penteado eu vou?”, de Kiusam de Oliveira, que apresenta diferentes penteados e celebra a beleza dos cabelos crespos, suas curvaturas e histórias.

O objetivo central da prática foi favorecer que os bebês reconhecessem e valorizassem suas características físicas, especialmente seus cabelos, estimulando a autoestima, o pertencimento e o respeito às diferenças. Também buscamos ampliar repertórios sensoriais, promover interações e aproximar a literatura do brincar, reconhecendo que, nessa faixa etária, a aprendizagem acontece de forma corporal, exploratória e relacional.

A primeira estratégia utilizada foi a mediação literária. A leitura do livro foi realizada de maneira calma e sensível, com pausas, entonações suaves e destaque para as ilustrações. Essa abordagem permitiu que os bebês observassem detalhes e se conectassem com as imagens, criando um clima de atenção e encantamento. A escolha do livro como ponto de partida se deu para introduzir o tema com afeto, promovendo representações positivas e reforçando valores previstos no PPP, como o enfrentamento ao racismo e a valorização da identidade.

Após a leitura, apresentamos uma cesta surpresa contendo diversos utensílios de cuidado com os cabelos, como escovas, pentes largos, lacinhos, elásticos e pequenos espelhos. Essa estratégia foi planejada para despertar curiosidade, favorecer exploração sensorial e estimular o protagonismo dos bebês. Cada criança pôde manipular os objetos livremente, experimentando texturas, movimentos e possibilidades.

Em seguida, a proposta se transformou em uma brincadeira de fazer penteados. Os educadores atuaram como mediadores, oferecendo apoio quando necessário, mas respeitando a autonomia e os tempos individuais. Os bebês tiveram a oportunidade de pentear seus próprios cabelos, dos colegas ou das bonecas presentes no ambiente, fortalecendo vínculos e desenvolvendo a coordenação motora fina. O uso dos espelhos foi intencional, pois favorece a percepção de si, contribuindo para a construção da autoimagem.

Durante toda a prática, os educadores verbalizaram descrições e elogios positivos, reforçando a ideia de que cada cabelo é único e especial. Essa estratégia discursiva é uma ação antirracista importante, especialmente para bebês negros, que tiveram suas curvaturas valorizadas de forma explícita e afetuosa.

Os resultados observados foram expressivos: curiosidade, encantamento, interações espontâneas e alegria ao se ver no espelho ou sentir o toque dos acessórios nos cabelos. A prática permitiu o desenvolvimento de competências socioemocionais (autoestima, pertencimento, respeito), cognitivas (exploração, observação, causa e efeito), motoras (manipulação e coordenação) e comunicativas (gestos, expressões e balbucios significativos).

Assim, a vivência reafirmou o compromisso da unidade com uma educação que acolhe, representa e empodera, garantindo que, mesmo na creche, as crianças encontrem espaços de afirmação, cuidado e construção de identidade.

A prática apresentou resultados significativos e visíveis no cotidiano da turma. Observou-se grande envolvimento dos bebês, que demonstraram curiosidade, encantamento e iniciativa ao explorar os utensílios e interagir com seus cabelos e com os colegas. Eles contemplaram a diversidade e suas belezas. Os objetivos foram plenamente alcançados, especialmente no que diz respeito à valorização das identidades, ao reconhecimento das curvaturas e ao fortalecimento da autoestima. A metodologia, baseada na literatura, na exploração sensorial e no brincar, mostrou-se altamente adequada ao contexto da creche, respeitando o tempo, o corpo e as formas próprias de aprender dos bebês. A atividade contribuiu para o desenvolvimento motor, cognitivo e socioemocional, além de promover atitudes de respeito e pertencimento. Para a comunidade escolar, reforçou o compromisso com a educação antirracista e com práticas que acolhem e celebram a diversidade desde a primeira infância.