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Boas Práticas
Práticas integradas de assistentes sociais, professores e psicólogos
Uma vivência de apoio ao luto no espaço escolar sob a perspectiva interdisciplinar.
Informações
Relato
Resultados Observados
UNIDADE DE ENSINO
EM Evangelina Duarte Batista - 5ª CRE
Praça Quinze de Novembro 28 - Marechal Hermes
Unidade não vocacionada
Anos Finais / Educação de Jovens e Adultos

AUTORES

LÍDIA REGINA MIRANDA DA SILVA DE JESUS

Graduada em Serviço Social pela Universidade Federal do Rio de Janeiro. Pós-graduanda em Trabalho Social: Questão Social e Fundamentos Téorico-Históricos e Ético-Políticos do Serviço Social/UERN. Pós-graduanda em Espaços e Possibilidades para Educação Continuada/IFSul. Atua na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro no PROINAPE - Programa Interdisciplinar de Apoio às Unidades Escolares/NIAP. Atua desde 2021 como Articuladora de Área da Equipe PROINAPE 5.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:Assistente social

ERIKA CHRISTINA DE SOUSA MENDONCA

Graduada em Psicologia pela Universidade Federal Fluminense. Pós-graduada em Clínica Transdisciplinar em Instituições públicas/UFF. Pós-graduada em Clínica Psicanalítica e Contemporaneidade/UNILASSALE. Atua na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro no PROINAPE-Programa Interdisciplinar de Apoio às Unidades Escolares/NIAP e Secretaria Municipal de Saúde de São Pedro da Aldeia. Atua desde 2021 como Articuladora de Área da Equipe PROINAPE 5.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:Psicóloga

MARCELA DE FATIMA FERNANDES MARQUES

Licenciada em Geografia pela UFRJ. Licenciada em Educação Física pela UNESA. Mestre em Novas Tecnologias Digitais da Educação/UNICARIOCA. Professora na Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro. Atua no Programa Interdisciplinar de Apoio às Unidades Escolares/NIAP.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:Professora de Ensino Fundamental

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
OBJETIVOS

A ação teve como objetivo contribuir com a comunidade escolar na vivência de uma situação de falecimento, buscando apoiar e acolher a mesma os sentimentos e experiências da perda e seus desdobramentos.

Visando promover espaços de escuta e acolhimento sobre a perda e o luto, considerou-se a relevância do desenvolvimento de estratégias de intervenção e apoio para lidar com a manifestação do processo de luto entre os estudantes e o corpo docente.

PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Maio/8/20 até atualmente
Público
Comunidade escolar
Eixos de trabalho do NIAP
Acolhimento Psicossocial e Vínculo Escolar
Competências Gerais da BNCC

4. Utilizar diferentes linguagens - verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e digital -, bem como conhecimentos das linguagens artística, matemática e científica, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e produzir sentidos que levem ao entendimento mútuo.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

O apoio ao luto na escola é um ponto importante uma vez que auxilia a comunidade escolar a lidar com o sofrimento causado pela perda e o entendimento da morte. Possibilita a expressão dos sentimentos, assim como o suporte emocional aos envolvidos.

O falecimento de um membro da comunidade escolar quando ocorre de forma abrupta, seja por acidente ou suicídio pode causar uma desordem na dinâmica da escola pelos efeitos emocionais que causam nos colegas e funcionários. Proporcionar espaços de acolhimento para que as vivências de cada sujeito afetado pela tragédia possam ter um lugar de fala na escola produzem sentimentos de pertencimento, cuidado e vínculo com o ambiente escolar, fazendo com que a situação possa ser vivida e elaborada coletivamente. Descrevemos as ações desenvolvidas na escola logo após a situação de falecimento:

Acolhimento da equipe gestora: A equipe Proinape 5 esteve na unidade escolar, representada por uma professora e as duas articuladoras de área, em resposta à solicitação de apoio institucional à direção da escola a partir do falecimento de uma aluna em atenção aos possíveis efeitos na comunidade escolar.

Acolhimento a turma da estudante falecida: Após acolhimento à equipe diretiva e tomada de conhecimento do cenário vivenciado naquele momento, foi realizada uma atividade com a turma a qual a aluna pertencia, com participação de dois professores.

Acolhimento à responsáveis e alunos: Foi realizado o acolhimento - em conjunto com a coordenadora pedagógica - aos pais e responsáveis da turma da aluna, que compareceram à unidade escolar para buscarem seus filhos. Em paralelo, houve realização de apoio aos alunos de uma outra turma do Ensino Fundamental 2. Foi realizado acolhimento a alguns responsáveis que buscavam notícias na escola, bem como o acolhimento individual de estudantes que demandaram apoio naquele momento.

Articulação intersetorial: A equipe Proinape realizou articulação com a Clínica da Família de referência da unidade escolar que enviou duas profissionais (Agentes Comunitárias de Saúde) para participarem do apoio ofertado à comunidade escolar.

Apoio aos Profissionais da escola: O corpo docente também foi apoiado pela equipe diretiva da unidade escolar em conjunto com a equipe Proinape e a participação das profissionais da Clínica da Família que puderam, inclusive, falar sobre outras possibilidades de planejamento de atividades voltadas à promoção e cuidados em saúde em seus diversos aspectos.

Continuidade das ações: O Proinape se propôs a dar continuidade à proposta de intervenção em desenvolvimento na unidade escolar, incluindo a participação dos responsáveis por alunos e, considerando o contexto vivenciado pela comunidade escolar naquele momento.

A participação de uma equipe interdisciplinar logo após um contexto trágico de morte e luto, juntamente com a CRE, auxilia a escola na reorganização da sua rotina escolar. A ação possibilitou o acolhimento dos colegas da turma enlutada em uma dinâmica que favoreceu a elaboração dos sentimentos e da perda sofrida. Foi proposto à escola que os materiais produzidos através da dinâmica realizada com a turma a qual a aluna pertencia, fossem entregues à família da aluna como um ato simbólico em homenagem.

Os responsáveis por estudantes foram acolhidos e orientados quanto ao luto ao serem recebidos na escola pela Direção.

Em relação aos professores, foi possível conceder suporte e apoio aos profissionais, colaborando para o fortalecimento da escola como ambiente acolhedor e seguro para os estudantes.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

BARROCO, M. L. S.; TERRA, S. H. Código de ética do(a) assistente social comentado. São Paulo: Cortez Editora, 2012. Conselho Federal de Serviço Social - CFESS (Org.).

BRASIL. Lei Federal nº 8069 de 13 de julho de 1990. ECA. Estatuto da Criança e do Adolescente. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/L8069.htm . Acesso em 02 de out. de 2025.

BRASIL. Lei federal nº 9394 de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases da Educação Nacional. MEC. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm. Acesso em 02 de out. de 2025.

BRASIL. Lei federal nº 13.935, de 11 de dezembro de 2019. Dispõe sobre a prestação de serviços de psicologia e de serviço social nas redes públicas de educação básica. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2019-2022/2019/Lei/L13935.htm . Acesso em 02 de out. de 2025.

BRASIL. Lei federal nº14.189, de 16 de janeiro de 2022. Institui a Política Nacional de Atenção Psicossocial nas Comunidades Escolares. Disponível em: https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2023-2026/2024/Lei/L14819.htm . Acesso em 02 de out, de 2025.

Freud, Sigmund - "Luto e Melancolia" (1917). In: Edição Standard Brasileira das Obras Completas de Sigmund Freud, volume XIV.

Kübler-Ross, Elisabeth. "Sobre a Morte e o Morrer". Rio de Janeiro: Editora Martins Fontes, 2017.

SME-RJ. Resolução SME nº 268, de 24 de junho de 2021. Dispõe sobre a organização e o funcionamento do Programa Interdisciplinar de Apoio às Unidades Escolares - PROINAPE nas Coordenadorias Regionais de Educação da Secretaria Municipal de Educação e dá outras providências. Disponível em: https://doweb.rio.rj.gov.br/ver-html/4997/#/e:4997 . Acesso em: 02 de out. de 2025.


TRINDADE, R. L. P. Ações profissionais, procedimentos e instrumentos no trabalho dos assistentes sociais nas políticas sociais. In: SANTOS, C. M.; BACKX, S.; GUERRA, Y. (Org.). A dimensão técnico-operativa no Serviço Social: desafios contemporâneos. 3ª ed. São Paulo, Cortez, 2017. p. 77-108.

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