A partir da demanda inicial da Direção da Unidade Escolar por ações de aproximação e de vínculo com as famílias, a fim de se refletir sobre impasses e desafios nas relações entre profissionais e responsáveis de estudantes da Educação Infantil, propusemos encontros com grupos de familiares, mediados pela equipe PROINAPE, por meio da metodologia de rodas de conversa. Iniciamos a roda com a apresentação da equipe e com uma atividade a qual intitulamos "Pega-emoção": disponibilizamos três cartolinas, simbolizando três espaços (escola, comunidade e família). Ao seu lado, acrescentamos a cartolina Pega-emoção, com diversas palavras do campo semântico de sentimentos e emoções. Os responsáveis foram incentivados a preencher as cartolinas com sentimentos e emoções atinentes a cada espaço, o que poderia ser retirado do Pega-emoção ou escrito em um pequeno papel. Após essa atividade, observamos as palavras que mais apareceram em cada espaço e refletimos sobre essa seleção. Ao final, perguntamos aos responsáveis qual desses espaços seria eleito para abordarmos na roda seguinte, sendo a família o de maior interesse para o diálogo do encontro subsequente.

Nas rodas que se seguiram à primeira, recorremos à leitura de alguns dias do diário de Carolina Maria de Jesus, a fim de incentivar as famílias a dialogarem sobre temas como o papel da mulher na maternidade, as expectativas relativas à criação dos filhos, à exposição à violência, ao custo de vida. Os responsáveis falaram de seus próprios percursos de vida, seus sonhos, suas experiências e vivências, promovendo aprendizados de vida, por meio da escuta e dos relatos da própria história. Finalmente, as famílias serão convidadas a propor ações na escola que, por meio da integração entre família e profissionais da Unidade Escolar, promovam a valorização das memórias para o desenvolvimento de aprendizagem significativa e para um ambiente mais acolhedor e cooperativo.

A experiência das rodas de conversas com familiares dos estudantes do Espaço de Desenvolvimento Infantil apontou para as narrativas de história de vida como uma atividade discursiva potente para o desenvolvimento de vínculo entre os sujeitos da comunidade escolar, favorecendo o respeito e o acolhimento nas diversas interações sociais. As mulheres participantes dessa ação de apoio têm avaliado, ao longo do projeto, que essa interação nas rodas de conversa tem oportunizado um momento de atenção a si mesmas e a sua história, principalmente no contexto relatado sobre a escassez de tempo, para o autocuidado e o autoconhecimento, bem como o compartilhamento das suas histórias, além de perceberem, nos relatos de outras mulheres, vínculos em suas semelhanças e diferenças.