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Boas Práticas
Práticas integradas de assistentes sociais, professores e psicólogos
Livro-caixinha: uma ferramenta didática de escuta pedagógica em roda de conversa
Informações
Relato
Resultados Observados
UNIDADE DE ENSINO
EM Felipe Camarão - 10ª CRE
Rua José Fernandes Sem Número - Sepetiba

Anos Iniciais

AUTOR

WALTER ALVES SANSAO

Possui Mestrado em Diversidade e Inclusão pela Universidade Federal Fluminense - UFF. Graduação em Pedagogia pela USP e UNESA. Especialização em Psicomotricidade pelo CPII. Especialização em Neuropsicopedagogia - AVM. Aperfeiçoamento em Educação hospitalar e atendimento domiciliar pela UFMS. Aperfeiçoamento em Psicomotricidade pela UERJ. (2022). Curso de Aperfeiçoamento para Educandos com Deficiência (2024 - UFSCar) Professor Formador de Alfabetização na Prefeitura do RJ. (2014) Professor de ensino fundamental da Prefeitura da Cidade do Rio de Janeiro. (2020) Tutor do curso de Aperfeiçoamento EAD pela Universidade Federal do Mato Grosso do Sul - UFMS. (2021)Tutor no Curso de Graduação em Educação Especial da Universidade Federal de São Carlos - UFSCar. (2019) Tutor e Coordenador de curso EAD pela Prefeitura de Mangaratiba - RJ.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:Professor

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano
OBJETIVOS
Acolher a fala dos participantes.
PERÍODO DE REALIZAÇÃO
Maio/2/20 até atualmente
Público
Aluno
Eixos de trabalho do NIAP
Convivências e Conflitos na Escola
Competências Gerais da BNCC

1. Valorizar e utilizar os conhecimentos historicamente construídos sobre o mundo físico, social, cultural e digital para entender e explicar a realidade, continuar aprendendo e colaborar para a construção de uma sociedade justa, democrática e inclusiva.

2. Exercitar a curiosidade intelectual e recorrer à abordagem própria das ciências, incluindo a investigação, a reflexão, a análise crítica, a imaginação e a criatividade, para investigar causas, elaborar e testar hipóteses, formular e resolver problemas e criar soluções (inclusive tecnológicas) com base nos conhecimentos das diferentes áreas.

3. Valorizar e fruir as diversas manifestações artísticas e culturais, das locais às mundiais, e também participar de práticas diversificadas da produção artístico-cultural.

5. Compreender, utilizar e criar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares) para se comunicar, acessar e disseminar informações, produzir conhecimentos, resolver problemas e exercer protagonismo e autoria na vida pessoal e coletiva.

6. Valorizar a diversidade de saberes e vivências culturais e apropriar-se de conhecimentos e experiências que lhe possibilitem entender as relações próprias do mundo do trabalho e fazer escolhas alinhadas ao exercício da cidadania e ao seu projeto de vida, com liberdade, autonomia, consciência crítica e responsabilidade.

7. Argumentar com base em fatos, dados e informações confiáveis, para formular, negociar e defender ideias, pontos de vista e decisões comuns que respeitem e promovam os direitos humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, com posicionamento ético em relação ao cuidado de si mesmo, dos outros e do planeta.

8. Conhecer-se, apreciar-se e cuidar de sua saúde física e emocional, compreendendo-se na diversidade humana e reconhecendo suas emoções e as dos outros, com autocrítica e capacidade para lidar com elas.

9. Exercitar a empatia, o diálogo, a resolução de conflitos e a cooperação, fazendo-se respeitar e promovendo o respeito ao outro e aos direitos humanos, com acolhimento e valorização da diversidade de indivíduos e de grupos sociais, seus saberes, identidades, culturas e potencialidades, sem preconceitos de qualquer natureza.

10. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários.

A roda de conversa é uma metodologia que se propõe a investigação e o acolhimento de falas dos participantes. Em nosso caso, utilizamos o livro-caixinha com diferentes temáticas para que seja uma ferramenta didática que facilita o início da conversa para o professor e os estudantes. Em nossa atividade definimos que os participantes sejam acolhidos e expressem seus sentimentos e necessidades, baseados na teoria da Comunicação Não-Violenta (CNV).
Foi possível perceber que o livro-caixinha é uma ferramenta facilitadora para metodologia de roda de conversa. Os desdobramentos sobre o interesse dos alunos quando há instrumento didático colabora para o desenvolvimento da ação e compreensão sobre a identificação da temática, como linguagem. O procedimento de roda de conversa permitiu reunir informações e opiniões qualitativas sobre os participantes ao expressarem suas opiniões sobre seus sentimentos e necessidades. Isso permite ao professor e os estudantes identificarem, organizar e estabelecer questões positivas e negativas sobre algumas ideias que são verdadeiras e outras falsas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

MELO, M. C. H. de; CRUZ, G. de C. Imagens da Educação, v. 4, n. 2, p. 31-39, 2014. RODA DE CONVERSA: UMA PROPOSTA METODOLÓGICA PARA A CONSTRUÇÃO DE UM ESPAÇO DE DIÁLOGO NO ENSINO MÉDIO

LADRIÉRE, J. Prefácio. In: BRUYNE, P. de; HERMAN, J.; SCHOUTHEETE, M. de. Dinâmica da pesquisa em ciências sociais. Rio de Janeiro: Francisco Alves, 1991, p. 9-22.

MELO, M. C. H. de. Construção social do conceito de adolescência e suas implicações no contexto escolar. 2013. 110f. Dissertação (Mestrado em Educação) -Universidade Estadual de Ponta Grossa, Ponta Grossa, 2013.

ROAZZI, Antonio; SOUZA, Bruno Campello de. Repensando a inteligência. Universidade Federal de Pernambuco. 2002.

ROSENBERG, Marshall. A linguagem da paz em mundo de conflitos. Palas Athena. 2019.

ROSENBERG, Marshall B. Comunicação Não - Violenta: Técnicas Para Aprimorar Relacionamentos Pessoais e Profissionais. Tradução Mário Vilela. 4. ed. São Paulo: gora, 2006.

SANTOS, Fábio Júnio Luiz dos Santos. OS CONCEITOS DA COMUNICAÇÃO NÃO VIOLENTA – CNV – NA INTERAÇÃO ENTRE AS PESSOAS: Um estudo sobre a CNV com foco em um Ministério do Governo Federal. Escola Nacional de Administração Pública. 2001.

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