Etapas do Projeto:

Etapa 1: Pesquisa Individual

Os alunos foram orientados a realizar pesquisas individuais sobre personalidades afrodescendentes do Brasil e do mundo, buscando informações sobre suas biografias, conquistas, contribuições e importância histórica.

Foram disponibilizados recursos como livros, enciclopédias, sites confiáveis e materiais audiovisuais para auxiliar nas pesquisas.

Os alunos produziram resumos de suas pesquisas, destacando os principais pontos sobre a personalidade escolhida.

Etapa 2: Seleção de Fotos Icônicas

Em grupo, os alunos serão incentivados a selecionar fotos icônicas de personalidades afrodescendentes que representem diferentes áreas de atuação (artes, esportes, ciência, política, etc.).

A seleção deve considerar a representatividade, a diversidade e o impacto das personalidades na sociedade.

Os grupos deverão apresentar suas escolhas, justificando a relevância das fotos selecionadas.

Etapa 3: Releitura de Fotos

Após a seleção das fotos icônicas, os alunos serão divididos em duplas para realizar a releitura das imagens, reproduzindo as poses e expressões dos homenageados.

As duplas deverão utilizar sua criatividade para adaptar as poses e expressões às suas realidades, respeitando a diversidade de características físicas e valorizando a identidade de cada estudante. Dentro da temática afrofuturista, os alunos deverão projetar os personagens num cenário moderno, tecnológico e/ou de fantasia, que mescle elementos da ancestralidade africana com uma estética contemporânea ou mesmo de um futuro hipotético.

Etapa 4: Exposição e Reflexão

As fotos em releitura serão organizadas em uma exposição no ambiente escolar, aberta à comunidade escolar e aos familiares dos alunos.

Durante a exposição, serão realizadas atividades de reflexão e diálogo sobre a importância das personalidades afrodescendentes retratadas, as contribuições delas para a sociedade e os desafios enfrentados para superar estereótipos e preconceitos.

Será incentivado o respeito à diversidade étnico-racial e a valorização das diferenças como elementos enriquecedores da sociedade.

Percebemos, ao início do projeto, uma certa desconfiança por parte dos alunos. Acostumados às redes sociais e a ter suas imagens, produzidas por eles mesmos, expostas nestas redes, eles resistiram à ideia de exposição no âmbito da escola. Nesse momento, vergonhas e declarações veementes de "não vou fazer". O projeto foi previamente associado à avaliação bimestral e, por isso, a adesão se tornou compulsória. No universo das 4 turmas envolvidas (1803, 1804, 1903 e 1904), apenas os alunos faltosos não participaram da etapa das fotografias, sendo incluídos em outras atividades para fins de avaliação. Foi interessante observar que a tarefa de pesquisar sobre a personalidade escolhida acabou por aproximá-los dos personagens, e as abordagens de muitos deles a mim, nos mais variados momentos, para me mostrar o que sabiam, foi bem gratificante. O impacto na autoestima dos alunos negros e a participação dos alunos não-negros foram pontos altos, com os alunos compreendendo o sentido do trabalho.