Prática: Vozes Ancestrais: Valorização das Narrativas Orais e Contos Africanos

Boas Práticas

Educação das Relações Étnico-Raciais

Vozes Ancestrais: Valorização das Narrativas Orais e Contos Africanos

Informações

Relato

Resultados Observados

UNIDADE DE ENSINO

Sede da 2ª Cre - 2ª CRE
Pça. General álcio Souto S/nº - Lagoa
Unidade não vocacionada
Educação Infantil / Anos Iniciais / Anos Finais / Educação de Jovens e Adultos

AUTORES

NEUSA MARIA RODRIGUES

Sou Neusa Rodrigues, Professora de Educação Infantil da Rede Municipal de Educação. Sou apaixonada pela cultura do samba e carnaval, com formação em Português/Literatura, Pedagogia e pós em Carnaval e Cultura. Atuo na rede municipal de educação do Rio de Janeiro, desde 1977 .
Sou uma Professora que adora escrever livros infantis, como "Tequinho o menino do Samba", "Tequinho e o ensaio da bateria", "O menino João e o Almirante Negro" e outros que só minhas crianças conhecem.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL/ FOCAL ERER NA GED DA 2ª CRE

MARIANA CECILIA DE MATTOS MARQUES SANTOS

Sou pedagoga e professora de Educação Infantil há 12 anos na Rede Municipal de Ensino do Rio de Janeiro. Durante minha trajetória, atuei como formadora na Escola de Formação Paulo Freire (EPF), oferecendo formações para professores da Educação Infantil nos grupamentos Berçário, Maternal, Pré-escola, Professor Articulador e também Literaturas na Infância. Atualmente, ocupo o cargo de Assistente na Gerência de Educação, desempenhando o papel de focal na Educação Infantil, contribuindo para a implementação e fortalecimento de práticas pedagógicas que valorizem o desenvolvimento integral das crianças.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:PROFESSOR DE EDUCAÇÃO INFANTIL/ FOCAL EI NA GED DA 2ª CRE

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

Berçário
Maternal I
Maternal II
Pré I
Pré II
1º ano
2º ano
3º ano
4º ano
5º ano
6º ano
7º ano
8º ano
9º ano
Carioca I
Carioca II

OBJETIVOS

Os objetivos gerais do projeto têm como foco principal resgatar e valorizar as narrativas orais das culturas africanas, afro-brasileiras e dos territórios onde as unidades escolares estão inseridas, integrando essas tradições ao currículo escolar como ferramentas de ensino e resistência cultural. A prática busca fortalecer o senso de identidade e pertencimento dos alunos, promovendo a inclusão e o combate ao racismo estrutural. Além disso, pretende-se avaliar o impacto do evento e utilizar as lições aprendidas para planejar melhorias em futuras edições.

Entre os objetivos específicos, destaca-se o incentivo aos alunos para coletarem histórias orais de suas famílias e comunidades, refletindo sobre o significado cultural e histórico dessas narrativas. Também se busca desenvolver práticas pedagógicas que utilizem a oralidade como recurso interdisciplinar de ensino, promovendo atividades que estimulem a leitura e a interpretação de contos africanos.

HABILIDADES

1º ano - Sala de Leitura - Buscar, selecionar e ler, com a mediação do professor (leitura compartilhada), textos que circulam em meios impressos ou digitais, de acordo com as necessidades e interesses.
2º ano - Sala de Leitura - Reconhecer que os textos literários fazem parte do mundo do imaginário e apresentam uma dimensão lúdica, de encantamento, valorizando-os, em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
3º ano - Sala de Leitura - Identificar elementos de uma narrativa lida ou escutada, incluindo personagens, identificar a ideia central do texto, demonstrando compreensão global: enredo, tempo e espaço.
4º ano - Sala de Leitura - Valorizar, a partir de análises, o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. Analisar aspectos históricos, sociais e políticos de produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.); relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. Identificar, pela apreciação, práticas musicais diversas, reconhecendo os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, especialmente da vida cotidiana.
5º ano - Sala de Leitura - Valorizar, a partir de análises, o patrimônio cultural, material e imaterial de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativos às diferentes linguagens artísticas. Analisar aspectos históricos, sociais e políticos de produção artística, problematizando as narrativas eurocêntricas e as diversas categorizações da arte (arte, artesanato, folclore, design etc.); relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da vida social, cultural, política, histórica, econômica, estética e ética. Identificar, pela apreciação, práticas musicais diversas, reconhecendo os usos e as funções da música em diversos contextos de circulação, especialmente da vida cotidiana
6º ano - Sala de Leitura - Reconhecer e valorizar o Patrimônio Cultural Brasileiro, material e imaterial de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e repertório relativo às diferentes linguagens artísticas.
7º ano - Sala de Leitura - Perceber que uma história pode ser contada considerando-se diferentes influências. Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. Identificar a temática como ideário coletivo identitário.
8º ano - Sala de Leitura - Perceber que uma história pode ser contada considerando-se diferentes influências. Inferir a presença de valores sociais, culturais e humanos e de diferentes visões de mundo, em textos literários, reconhecendo nesses textos formas de estabelecer múltiplos olhares sobre as identidades, sociedades e culturas e considerando a autoria e o contexto social e histórico de sua produção. Identificar a temática como ideário coletivo identitário.
9º ano - Sala de Leitura - Valorizar a literatura em sua diversidade cultural como patrimônio artístico da humanidade.
Carioca I - Sala de Leitura - Valorizar a leitura como forma de conhecimento e proficiência. Desenvolver as expressões orais e escritas adequadas às diferentes situações de comunicação formais e informais.
Carioca II - Sala de Leitura - Examinar texto clássico da antiguidade como referência social e cultural. Interpretar texto dramático com fonte de pesquisa e pertencimento artístico da história.
Educação Infantil - Sala de Leitura - Ouvir contos e histórias de diferentes regiões brasileiras e de outros países. Desenhar, pintar, manusear e modelar massinha, argila, pintura a dedo, demonstrando através do desenho/ou rabisco sua produção. Falar, contar casos, narrar histórias, cantar músicas e ouvir os outros. Agir pessoal e coletivamente com autonomia, responsabilidade, flexibilidade, resiliência e determinação, tomando decisões com base em princípios éticos, democráticos, inclusivos, sustentáveis e solidários

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Fevereiro/11/2 até atualmente

PÁGINA(S) DA PRÁTICA/PROJETO NA INTERNET

https://www.instagram.com/fliar_2024?igsh=ZXBvc2hkaGkwN20z

O projeto “Vozes Ancestrais: Valorização das Narrativas Orais e Contos Africanos” dá continuidade às ações realizadas na Feira Literária Antirracista promovida pela 2ª CRE em agosto, agora com um foco específico na valorização das narrativas orais e no trabalho com contos africanos. A iniciativa tem como objetivo principal fortalecer o senso de identidade cultural dos alunos e combater o racismo estrutural, conectando as novas gerações às suas raízes ancestrais.

As narrativas orais desempenham um papel fundamental na transmissão de cultura e valores, especialmente nas culturas africanas e afro-brasileiras. Essas histórias, transmitidas de geração em geração, preservam memórias, resistem à opressão e fortalecem a identidade cultural. No contexto educacional, integrar essas tradições às práticas pedagógicas é uma estratégia poderosa para promover a inclusão, ampliar a compreensão dos alunos sobre o mundo e combater o racismo estrutural.

Nesse sentido, foram realizados encontros com Professores de Sala de Leitura, Professores Articuladores e outros profissionais que representaram suas unidades escolares. Durante esses momentos, foram discutidas estratégias para valorizar as narrativas orais como ferramenta de enriquecimento da identidade cultural dos alunos. Também se refletiu sobre a importância da oralidade nas culturas africanas e afro-brasileiras e sobre como integrá-la às práticas pedagógicas para contribuir de forma efetiva no combate ao racismo estrutural. Assim, o projeto reafirma seu compromisso com a construção de uma educação mais inclusiva e transformadora.

O projeto busca o fortalecimento da identidade cultural dos alunos, valorizando a riqueza das tradições orais africanas e afro-brasileiras como elemento central para a formação cidadã. Além disso, promove o desenvolvimento de competências essenciais, como leitura, escrita, oralidade e expressão artística, ampliando as possibilidades de aprendizado e criatividade dos estudantes. Outro objetivo importante é fomentar uma maior conscientização sobre o racismo estrutural e destacar a preservação da memória cultural como uma forma de resistência e valorização das raízes ancestrais.

A iniciativa também prioriza o engajamento da comunidade escolar e das famílias nas atividades, incentivando o intercâmbio de experiências entre gerações e reforçando os laços entre a escola e o território em que está inserida.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

ABDALA, Maria Augusta. História e memória: Narrativas orais e o legado cultural afrobrasileiro. Curitiba: Editora UFPR, 2009.

SISTO, Celso. Literatura Infantil e Formação de Leitores. São Paulo: Ática, 2005

TRINDADE, Azoilda Loretto da. Educação-Diversidade-Igualdade: Num Tempo De Encanto Pelas Diferenças. 2013.

UNESCO. Capitais Mundiais da UNESCO .https://en.unesco.org/mundo-vaia-c-ci.

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