A ideia surgiu como forma de trabalhar o dia da mulher, dentro de um cenário que provocasse reflexão, identificação e aprendizagens significativas.

Evitando a exploração da data comemorativa de forma rasa e superficial. Escolhemos homenagear Maria Carolina de Jesus, levando em conta que

sua vida e obra conversam com o contexto em que a escola Municipal Holanda está inserida, bem como as mazelas enfrentadas por quem mora na

favela. Localizada na comunidade do Guarabu, a escola está cercada por um ambiente precário, inseguro, com grande potencial traumatizante e violento

para nossas crianças. Carolina retrata a realidade enfrentada pelo nosso público alvo (crianças pobres e pretas, em sua maioria) e é, sem dúvidas,

uma grande fonte de inspiração para nossos alunos, a fim de reforçar e construir identidades pretas conscientes de sua beleza, potência e riqueza

cultural. Dentro do contexto da ambiência antirracista, a nossa prática deu-se pela apresentação da autora Carolina Maria de Jesus. Através de aulas dialógicas e interacionistas, as crianças conheceram um pouco mais sobre sua vida e obra sendo certo que, tal referência, foi um caminho para a valorização de trajetórias e vivências negras no país, trazendo diversas possibilidades de elucidações sobre o tema, e ao final, os alunos foram incentivados a produzir seus próprios diários. As referidas turmas estudaram a biografia da escritora e parte da sua obra QUARTO DE DESPEJO., que deu início no dia Internacional da Mulher. Foi de suma relevância todo o projeto, haja vista que, refletindo sobre o enredo, percebeu-se que existem muitas Carolinas nas famílias de nossos alunos. Mulheres negras têm uma bagagem, uma contribuição histórica e política, que não tem muita visibilidade para a sociedade, portanto, é fundamental entender que, a história do povo preto sempre existiu e tem muito a ensinar. Essa representação simbólica de Carolina faz com que as crianças tenham outro olhar: eu também passo por essa condição de vida e assim como ela eu posso ir adiante. É nossa tarefa abordar questões raciais em sala de aula, porque nosso público-alvo, em sua esmagadora maioria, são crianças pretas e pardas e que precisam desse contato com a representatividade para formar sua própria identidade. Essa proposta pedagógica dialoga não apenas com a lei 10.639, que instituiu a obrigatoriedade do ensino da história e cultura afro-brasileira e africana, mas também coaduna com a Gerência de Relações Étnico-Raciais – GERER , cujo objetivo é articular e fomentar políticas públicas educacionais de fortalecimento da identidade racial e antirracismo na SME/RJ.