Prática: Um passo por vez... A I CONSCIEJA fortalecendo uma educação antirracista na EJA da Gilberto

Boas Práticas

Educação das Relações Étnico-Raciais

Um passo por vez... A I CONSCIEJA fortalecendo uma educação antirracista na EJA da Gilberto

Antirracista Eventos da EJA História e Cultura Afro-brasileira Letramento racial Patrimônio cultural

Informações

Relato

Resultados Observados

UNIDADE DE ENSINO

EM Professor Gilberto Bento da Silva - 9ª CRE
Rua Francisco Mota 850 - Campo Grande
Ginásio Educacional Carioca - GEC
Educação de Jovens e Adultos

AUTOR

JULIO ANTONIO GOMES DA SILVA

Mestre em Ensino de História pelo PROFHISTÓRIA - Mestrado Profissional em Ensino de História, núcleo UFRJ. Possui graduação em História - Licenciatura pela Universidade Veiga de Almeida (2006). Em 2009, especializou-se em História Social e Cultural do Brasil, nas Faculdades Integradas Simonsen. Em 2017, concluiu a Especialização em Educação e Relações Étnico-Raciais, na Universidade Federal Fluminense. Sua pesquisa gira em torno de ensino de História, decolonialidade, representatividade, educação de jovens e adultos, educação e cotidiano escolar, currículo, narrativas e memórias.

CARGO/FUNÇÃO DO AUTOR:PROF I - História

ANOS/GRUPAMENTOS ENVOLVIDOS

EJA II - Bloco 1
EJA II - Bloco 2

OBJETIVOS

Trabalhar, de forma prática e reflexiva, a biografia e o contexto em que viveram potências negras de nossa história nacional e de outros países, além de pôr em prática as leis afirmativas10.639/03 e 11.645/08 com práticas e vivências locais. Apresentar potencialidades culturais negras do território em que a escola e os/as estudantes residem e trabalham, integrando a comunidade escolar em torno de temáticas da ERER.

HABILIDADES

EJA I - Bloco 1 - História/Geografia - Compreender a diversidade Brasileira, em especial no Rio de Janeiro, como reflexo dos processos de constituição desses territórios e seus impactos na diversidade étnica, cultural, religiosa etc., considerando especialmente as contribuições das sociedades indígenas e afro-brasileiras
EJA I - Bloco 2 - História/Geografia - Reconhecer a sua condição de sujeito histórico, produtor de cultura e participante dos diferentes grupos sociais que constroem a história das diferentes sociedades, especialmente considerando o Brasil, o Rio de Janeiro, as sociedades indígenas, afro-brasileiras e latino-americanas
EJA II - Bloco 1 - História/Geografia - Compreender o processo de formação do Estado brasileiro e da sociedade, suas características, as rupturas e continuidades
EJA II - Bloco 2 - História/Geografia - Investigar a influência das diferentes manifestações artísticas no desenvolvimento da cultura e da identidade dos grupos sociais que compõem o estado e a cidade do Rio de Janeiro

PERÍODO DE REALIZAÇÃO

Maio/2/20 até atualmente

Dentro de uma realidade racista e homogeneizante da sociedade brasileira, a Educação Antirracista não pode ser apenas uma teoria. Durante o ano de 2025, trabalhamos a ideia de combate ao racismo por um viés que valoriza as potências negras em nossa cultura. Apresentando as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008 logo no início do ano, criamos uma base legal para a valorização da cultura negra (escolhemos iniciar com a cultura negra por ser a mais presente em nosso alunado no referido ano letivo), desenvolvendo trabalhos em torno do racismo e da estrutura que o mantém vivo. Passando por rodas de conversas, palestras, trabalhos individuais e em grupo, finalizamos o ano com o nosso Novembro Negro concretizado na I CONSCIEJA - I Feira Cultural sobre Consciência Negra da EJA da Gilberto. Foi uma noite de apresentações culturais, das produções das turmas e até com a participação de alunas e alunos do turno único da unidade escolar. O cantor Weber Werneck, atuante na luta antirracista da região, abrilhantou ainda mais a noite de confraternização, enriquecimento e resistência. O símbolo de nossa feira (Sankofa) traz a necessidade de se refletir no que somos através do que fomos e o que nos formou. As turmas foram divididas em três blocos: 171 e 191 (convidadas) pesquisaram sobre a vida e a obra de Carolina Maria de Jesus e Conceição Evaristo. As turmas 151 e 152 pesquisaram sobre Milton Santos, Ruth de Souza e Lélia González. já as turmas 161 e 162 trouxeram trabalhos riquíssimos sobre Milton Nascimento e Djamila Ribeiro. O prato principal da noite foi uma feijoada, acompanhada de doces e outras iguarias de origem africanas e afro-brasileiras.

Alunas e alunos compartilharam saberes e vivências durante o evento, interagindo com ancestralidades e representatividades presentes. Cada qual com sua bagagem, cada um com seu coletivo, mas todas e todos dentro de uma reflexão não só individual, mas coletiva. A escola pulsou, viveu, floresceu aprendizados que vão muito além de letras ou modelos impostos. sorrisos negros, em liberdade, romperam barreiras e fizeram um verdadeiro grito de esperança ecoar na noite, mostrando que a EJA é potência! E que essa potência é formada por quem descende dos exploradores europeus mas, também, dos povos originários e dos que aqui foram trazidos de África! A EJA pulsa diversidade e representatividade!

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

PINHEIRO, Bárbara Carine Soares. Como ser um educador antirracista: para familiares e professores. São Paulo: Planeta do Brasil, 2023. 160 p.

RIO DE JANEIRO (Município). Secretaria Municipal de Educação. Subsecretaria de Ensino. Gerência de Relações Étnico-Raciais (GERER). Guia Educação para as Relações Étnico-Raciais: 20 anos da Lei nº 10.639/03. Rio de Janeiro: SME, 2023.

RUFINO, Luiz. Pedagogia das encruzilhadas. Rio de Janeiro: Mórula Editorial, 2019. 164 p.

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