A prática iniciou-se com a leitura em roda do livro Meu Cabelo é Bem Bonito, acompanhada da leitura de imagens e de vídeos disponíveis na internet gravados pelo autor. A proposta tinha como objetivo promover a valorização das diferentes estéticas capilares presentes na turma e fortalecer a autoestima das crianças por meio de discussões sobre diversidade, identidade e beleza. Entretanto, durante a leitura, a atividade tomou novos rumos, impulsionada pela participação ativa dos alunos, que se reconheceram nas personagens e nos vários tipos de cabelos representados: loiros, pretos, crespos, trançados, “lisinho” ou “cor de chocolate”, como canta o autor. Esse movimento espontâneo gerou forte engajamento e ampliou o alcance pedagógico da proposta.

A identificação levou as crianças a sugerirem que tirássemos fotografias inspiradas nas imagens do livro. A ideia foi prontamente acolhida, pois potencializava a expressão pessoal, o protagonismo e a valorização da pluralidade estética da turma. Durante a sessão de fotos, houve momentos de empolgação, risos, relatos sobre cuidados com o cabelo e muita troca afetiva. A prática ganhou visibilidade na escola quando os próprios alunos começaram a contar para outras turmas sobre a experiência.

O entusiasmo coletivo desdobrou-se em duas novas ações. A primeira foi a criação de um grande mural com as fotografias, instalado na entrada do auditório. Cada criança assinou seu nome e passou a levar colegas, familiares e funcionários para ver o resultado, demonstrando orgulho ao se reconhecerem representadas. O mural tornou-se um espaço de convivência e de afirmação identitária, reforçando o papel da escola como ambiente de acolhimento e valorização da diversidade.

A segunda ação surgiu a partir dos vídeos assistidos: ao perceberem que o autor realizava apresentações para crianças, os alunos decidiram gravar um convite para que ele visitasse a escola. O vídeo foi enviado pelo Instagram, e o autor aceitou. Sua presença proporcionou um encontro especial, com música, conversa, escuta e celebração, ampliando a experiência literária e fortalecendo o vínculo entre leitura, arte e território.

As estratégias utilizadas — leitura dialogada, análise de imagens, uso de vídeos, produção fotográfica, criação de mural e gravação de convite — foram fundamentais para atingir os objetivos de promover autoestima, identidade, expressão e respeito às diferenças. A prática dialoga com o Projeto Político-Pedagógico da escola ao valorizar diversidade, cultura local, protagonismo estudantil e ações antirracistas. Além disso, desenvolveu habilidades de leitura, comunicação, uso de tecnologias, convivência e colaboração, transformando-se em uma experiência pedagógica significativa e profundamente humanizadora.